I REMEMBER

我希望

那方小小講台是阿拉丁的魔毯

老師帶領一群孩子探索生命意義

遨遊知識殿堂......

這是作家簡媜和丈夫、孩子到科羅拉多旅居四個月的紀錄。書中記錄十歲兒子「姚頭丸」在美國的小學短暫就讀的種種，以及一家人在美國觀察到，與台灣之間的差異，這既是一本旅遊紀錄，同時也是對台灣深度的反思。

對簡媜的記憶，停留在《水問》的細緻綿密，因此，當讀到《老師的十二樣見面禮》中，簡媜幽默詼諧的筆法，常常令我忍俊不住。然而在書中所呈現的，除了姚頭丸和父母所感受到的文化衝擊之外，更呈現了許多台灣亟待改善的面向。

就以書中提到的「閱讀」來說，簡媜寫到，在美國，「閱讀」已經成為孩子生活中的一部份，學校要求孩子每天至少閱讀四十分鐘，在學校也有專屬的閱讀課和閱讀時間，孩子們也很習慣於每天的閱讀。反觀台灣，我們也有「閱讀課」，但是閱讀課的時間，能夠真的用來讓學生閱讀的真是少之又少，太多的課程，太多的進度，學校的「閱讀課」形同虛設。

至於孩子們回到家裡，家長鼓勵孩子閱讀的又有幾人？我一直覺得，我的父母給我最大的禮物，就是給了我一個適合閱讀的環境。從小，他們就不斷購買書籍，帶我們去圖書館。雖然當時並不覺得「閱讀」是多麼重要的事，但是年齡漸長，深深感受到，藉由閱讀，我的心靈開了一扇窗，閱讀的這個習慣，陪伴我走過許多孤獨和無助的時光，所以閱讀真的很重要。當教育部推廣閱讀的同時，是否也該教育家長。大人們沒有提供一個適合閱讀的環境給孩子，又怎能感嘆孩子們不愛閱讀？

此外，美國的家長對於學校的參與，也讓我覺得感動。書中寫到，學校在上班日的下午，在學校表揚孩子，並邀請家長參加。簡媜原以為能參加的家長沒幾人，不料到場之後，發現家長來了七八成。反觀台灣，一學期一度的班親會，願意來參加的家長便已聊聊無幾，更別提其他的活動了。許多家長都把「教育」這件事情，歸類為學校該負責的事，卻忽略了「家庭教育」也是重要的一環。家長把孩子送去學校之後，自己就置身事外，又怎能期待學校教育會發生多麼神奇的功效？

「他山之石，可以攻錯」，在閱讀這本書之後，對於台灣的教育環境有更多的反思。期待反思不只是反思，而是一個前進的目標！

（簡媜：《老師的十二樣見面禮》，印刻出版社）